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事关中小学名教师、名校(园)长、名班主任工作室,这市印发管理办法!

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事关中小学名教师、名校(园)长、名班主任工作室,这市印发管理办法!

为推进“名师工程”建设,进一步发挥“名教师、名校(园)长、名班主任工作室”在教师队伍建设中的专业成长平台作用,示范引领广大教师坚持“四个相统一”,当好“四个引路人”,根据有关规定,近日,阳江市教育局制定并印发了《阳江市中小学名教师、名校(园)长、名班主任工作室管理办法》(以下简称为《办法》)。《办法》对工作室的组建、管理、职责以及任务安排、考核评价等作出详细要求,自2023年12月1日起施行,自施行之日起有效期3年。接下来,一起看详情:阳江市中小学名教师、名校(园)长、名班主任工作室管理办法第一章 总 则第一条 为推进我市“名师工程”建设,进一步发挥“名教师、名校(园)长、名班主任工作室”(以下简称工作室)在教师队伍建设中的专业成长平台作用,示范引领广大教师坚持“四个相统一”,当好“四个引路人”,根据《中共广东省委 广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等有关规定,制定本办法。第二条 工作室在名教师、名校(园)长、名班主任的主导下,以凝练现代教育思想、提升教学质量和办学品质为主旨,以同一学科领域优秀中青年骨干教师、骨干校(园)长、骨干班主任为入室学员,以师带徒为主要培养形式,共同开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学反思、班主任工作改革与创新、学校管理实践与研究的实体与网络相结合的新型工作室。第二章 工作室组建第三条 工作室人员组成及选派方式工作室由三部分人员组成。一是工作室成员,名教师、名班主任工作室成员包括工作室主持人1人、工作室助手2人、理论导师1人、顾问1人、教研员1人;名校(园)长工作室成员包括工作室主持人1人、工作室助手2人、理论导师1人、顾问1人;二是工作室入室学员,每个名教师和名班主任工作室每周期培养8-10名骨干教师,结合省委省政府全口径全方位融入式对口帮扶工作,每个名校(园)长工作室每周期培养不少于5-6名骨干校(园)长;三是工作室网络学员,每个名教师和名班主任工作室每周期网络学员数不少于50人,名校(园)长工作室每周期网络学员数不少于30人。选派方式如下:1.理论导师由阳江市教育局外请高校专家担任。2.顾问由工作室外请省级工作室主持人担任。3.教研员由阳江市教师发展中心选派。4.工作室助手原则上由主持人所在单位选派。确有非主持人所在单位的人员,愿意且能够承担工作室助手的职责,完成工作室主持人交办的任务且不影响自身的学习任务(工作任务)的可以考虑安排。工作室主持人为教研员的,工作室助手可由主持人自行联系中小学校一线教师或班主任进行双向选择。5.工作室入室学员由阳江市教育局统一组织遴选。6.工作室网络学员由工作室自行遴选,报阳江市教育局。第四条 工作室主持人由市教育局按程序评定。第五条 名教师工作室入室学员遴选条件与要求1.认真贯彻落实党的教育方针,热爱教育事业,师德高尚,有扎实的理论基础和初步的教学主张。2.在教学教研一线的在职在岗教师,身体健康,年龄原则上不超过45岁。3.具有较强的教学科研和实践能力,参与过县级以上课题(排名前六)或在国内期刊发表过论文,获得县级以上与教育教学相关的奖项或表彰,具有中级及以上职称。4.能够熟练应用现代信息技术,承担工作室的相应职责和任务,具备培训和指导其他教师的能力。5.薄弱学校、农村学校、民办学校教师占比原则上不少于40%。第六条 名班主任工作室入室学员遴选条件与要求1.认真贯彻落实党的教育方针,热爱教育事业,思想政治素质较好,师德高尚,有扎实的理论基础和较成熟的班主任工作理念。2.在职在岗的一线班主任,身体健康,年龄原则上不超过45岁。3.具有较强的教学科研和实践能力,参与过县级以上课题(排名前六)或在国内期刊上发表过论文,获得县级以上与班主任工作相关的奖项或表彰,具有中级及以上职称。4.能够熟练应用现代信息技术,承担工作室的相应职责和任务,具备培训和指导其他班主任的能力。5.薄弱学校、农村学校、民办学校班主任占比原则上不少于40%。第七条 名校(园)长工作室入室学员遴选条件与要求1.认真贯彻落实党的教育方针,热爱教育事业,具有先进办学思想和办学理念。2.在职在岗的中青年正职校(园)长,身体健康,年龄原则上不超过50岁。3.具有较强的教育教学管理研究和实践能力,参与过县级以上课题(排名前六)或在国内期刊发表过论文,获得县级以上与教育教学管理相关的奖项或表彰。4.薄弱学校、农村学校、民办学校校长占比原则上不少于40%。第八条 在学习周期内,工作室成员及入室学员原则上不允许替换,工作室成员确因特殊原因需要替换的,说明具体原因,主持人应当将替换信息及时报送至阳江市教育局审核备案。第九条 在任期内,主持人调离我市或因故不能继续承担工作室任务的,其主持人资格自动终止,入室学员依申请重新调配,由阳江市教育局发文确认;主持人县(市、区)内调动的,入室学员原则上保持不变,由县(市、区)教育局协调工作室经费划拨等问题;主持人跨县(市、区)调动的,入室学员原则上保持不变,由阳江市教育局协调工作室经费划拨等问题。第三章 工作室管理第十条 阳江市教育局成立工作室领导小组,负责工作室统筹管理、制定相关规定、开展工作室团队高端研修及工作室周期考核等工作。领导小组下设办公室,设在阳江市教育局人事科(具体业务委托阳江市教师发展中心管理)。第十一条 阳江市教育局负责做好工作室的日常管理和指导;负责教研员和入室学员的选派;负责对工作室开展有关研修等活动的审核,经常性对工作室进行检查指导;负责工作室年度考核,协调解决工作室遇到的困难和问题。第十二条 阳江市教师发展中心做好工作室的业务指导工作,制定周期培养计划和年度培训计划;每年组织工作室主持人开展不少于3天的集中培训;负责协助理论导师的选派;指导主持人制定工作室工作计划和人才培养计划,开展教师培训工作,提升主持人的培训能力;组织开展不同区域间工作室的交流学习和研讨等。第十三条 工作室主持人应当协调好工作室与所在县(市、区)教育局和学校的工作关系,为所在地工作服务。各县(市、区)教育局和相关学校应当支持工作室的工作,为主持人和团队成员的工作计算适当的工作量。第四章 工作室职责第十四条 工作室成员职责分工工作室主持人全面负责工作室建设、管理和组织实施等工作;理论导师和顾问指导制定工作室工作计划和培养方案,指导开展教育教学研究或管理研究,开设学科、学校发展或班主任专题讲座等工作;教研员参与制定工作室工作计划,指导开展教学和课程改革、班主任工作创新、送教下乡等活动,将工作室教研活动纳入当地教研计划并督促和协助主持人组织实施等;工作室助手协助主持人做好工作室的日常管理、线上和线下的研修活动和有关材料整理归档等工作。第十五条 名教师工作室职责1.发挥示范引领作用(1)以主持人为责任人,与入室学员共同制定培养方案,指导入室学员制定职业发展规划,规定双方职责及义务等。(2)帮助入室学员剖析教育教学、专业发展等方面存在的主要问题,传授教育教学经验,指导开展课题研究,通过听课、磨课、讲学、论坛、网络交流等方式,指导入室学员成长。(3)承担培训授课、教育帮扶、教学改革和各级培训项目的跟岗学习等相关任务。(4)主持人以工作室为平台,积极参与规划、组织所在学校的校本研修和教师专业发展工作;工作室入室学员积极推动所在学校的校本教研和学科教学改革工作。(5)以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为指导,推进智慧教育教学改革,在教育信息技术与学科教学融合方面发挥示范作用。2.培养骨干教师(1)每个工作室每周期培养8-10名骨干教师。(2)主持人和入室学员每人每周期至少与2名乡村中小学校或薄弱学校教师结成互助帮扶对子。(3)建立网络工作室,开展协同研修,每个名教师工作室每周期培养网络学员不少于50人。3.组织开展工作室活动(1)工作室每年通过听课磨课、跟岗实践、交流研讨、课题指导、举办读书分享会等方式组织入室学员集中研修不少于10天,可根据工作实际多次进行(不少于2次);主持人每年面向团队成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于5次,对每位入室学员开展听课评课不少于1次。(2)入室学员每年开设公开课、研究课或专题报告等不少于2次,每学期撰写1篇教学反思或案例分析。(3)组织入室学员参加市级及以上学科教研活动。(4)工作室每年至少组织工作室成员开展1次支教活动或送教下乡活动。(5)工作室主持人每年组织开展面向本校或区域的名师工作坊或教研教学成果展示交流研讨活动不少于1次,鼓励跨区域开展活动;工作室入室学员每年组织开展专题研修活动或教学成果展示交流研讨活动不少于1次。(6)工作室每年组织入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于3次;每年通过名教师工作室网络空间发布生成性教育教学资源(包括课件、案例、教学方法、教学总结、学习心得、教学改革探讨等文字或图形资源)数量不少于100条。(7)工作室应当制定教育信息技术与学科教学融合年度计划;每年建立至少1个微型课题,开展教学改革实践;完成不少于10个能体现名师教学风格、教学特色、教学成果专题系列学科微课;建立不少于5个混合式教学案例(含有教学设计、课堂实录等配套资源),开展信息技术与学科教学融合展示研讨会不少于1次。(8)加强与市内外名教师工作室之间的交流协作。4.开展课题研究(1)结合我市教育改革发展实际,围绕立德树人、教育教学改革、教师专业发展等问题开展研究。(2)工作室每周期指导入室学员开展教育教学研究,县级以上教学研究课题不少于2项,并形成5项以上成果(含正式刊物公开发表的论文、教学成果奖励和公开出版著作等)。5.为教育发展建言献策工作室要重视开展基础教育调查研究,关注教育教学中的热点、难点和焦点问题,发现和提炼本校或所属区域教育教学改革的先进经验和做法,为教育行政部门制定相关政策提供科学建议或方案。第十六条 名班主任工作室职责1.发挥示范引领作用(1)以主持人为责任人,与入室学员共同制定培养方案,指导入室学员制定职业发展规划,规定双方职责及义务等。(2)帮助入室学员剖析德育和班主任专业成长等方面存在的主要问题,传授班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价等经验,指导开展中小学德育课题研究,通过听课、讲学、论坛、网络交流等方式,促进入室学员成长。(3)承担培训授课、教育帮扶、德育改革创新和各级培训项目的跟岗学习等相关任务。(4)主持人以工作室为平台,参与规划、组织所在学校的校本研修和班主任专业发展工作;入室学员推动所在学校的校本教研和班主任工作发展等工作。(5)以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为指导,推进智慧班主任工作改革,在教育信息技术与班主任工作融合方面发挥示范作用。2.培养骨干班主任(1)每个工作室每周期培养8-10名骨干班主任。(2)主持人和入室学员每人每周期至少与2名乡村中小学校或薄弱学校班主任结成互助帮扶对子。(3)建立网络工作室,开展协同研修,每个名班主任工作室每周期培养省内外网络学员不少于50人。3.组织开展工作室活动(1)工作室每年通过班级活动、读书分享会、跟岗实践、交流研讨、课题指导等方式组织入室学员集中研修不少于10天,可根据工作实际多次进行(不少于2次);主持人每年面向团队成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于4次,对每位入室学员开展听课评课不少于1次。(2)每位入室学员每年开设班级活动公开课、研究课或专题报告等不少于2次,撰写1篇班主任工作反思或案例分析。(3)组织入室学员参加市级以上班主任工作的教研活动。(4)工作室每年至少组织工作室成员开展1次支教活动或送教下乡活动。(5)工作室主持人每年组织开展面向本校或区域的班主任工作成果展示、交流研讨活动不少于2次,鼓励跨区域开展活动;工作室入室学员在本校的班主任工作校本研修中发挥重要作用,每年组织班主任工作成果展示、交流研讨活动不少于2次。(6)工作室每年开展入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于5次;每年通过名班主任工作室网络空间发布生成性班主任工作资源(包括课件、案例、班主任工作方法、班主任工作总结、学习心得、德育创新探讨等文字或图形资源)数量不少于100条。(7)工作室要制定教育信息技术与班主任工作融合年度计划;每年完成不少于20个班主任工作专题系列微课资源;建立不少于5个混合式教学、活动案例(含视频等相关配套资源);开展信息技术与班主任工作融合展示研讨会1次以上。(8)加强与市内外名班主任工作室之间的交流协作。4.开展课题研究(1)结合我市教育改革发展实际,围绕立德树人、中小学德育热点难点、班主任工作理论与实践创新、班主任专业发展等问题开展研究。(2)工作室每周期指导入室学员开展班主任工作研究,县级以上德育科研课题不少于2项,并形成4项以上成果(含正式刊物公开发表的论文、教学成果奖励和公开出版著作等)。5.为教育发展建言献策工作室要重视开展中小学德育及班主任工作调查研究,关注中小学德育及班主任工作中的热点、难点和焦点问题,发现和提炼本校或所属区域中小学德育及班主任工作创新的经验和做法,为教育行政部门制定相关政策提供可行的方案或建议。第十七条 名校(园)长工作室职责1.发挥示范引领作用(1)以主持人为责任人,与入室学员共同制定培养方案,指导入室学员制定职业发展规划,规定双方职责及义务等。(2)帮助入室学员剖析学校发展存在的主要问题,传授学校管理经验,指导开展课题研究,通过下校诊断、讲学、论坛、网络交流等方式,促进入室学员成长。(3)承担培训授课、教育帮扶、教育教学改革和各级培训项目的跟岗学习等相关任务。(4)以工作室为平台,规划组织开展校本研修,持续提高本校教师专业发展水平。(5)推进学校教育信息化建设,在智慧(智能)校园方面发挥创新引领作用。2.培养骨干校(园)长(1)每个工作室每周期培养不少于5-6名骨干校(园)长。(2)工作室主持人和入室学员每人每周期至少与2名乡村中小学校或薄弱学校校(园)长结成互助帮扶对子。(3)建立网络工作室,开展协同研修,每个名校(园)长工作室每周期培养网络学员不少于30人。3.组织开展工作室活动(1)工作室每年通过跟岗实践、交流研讨、读书分享会、课题指导、学校管理诊断等方式组织骨干校(园)长集中研修不少于10天,可根据工作实际多次进行(不少于2次);主持人每年面向团队成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于5次,对每位入室学员开展下校诊断指导不少于1次。(2)入室学员每学期撰写1篇教育管理反思或案例分析,每年汇报学校管理改革情况不少于1次。(3)工作室每年至少组织工作室成员开展1次支教活动或学校问题诊断活动。(4)主持人制定本学校3年教师专业发展规划和校本研修方案并组织实施;组织制定年度教师专业发展和校本研修方案并组织实施;入室学员在主持人的指导下,制定本学校3年教师专业发展规划和校本研修方案以及年度计划并组织实施。(5)工作室每年开展集体网络研修活动不少于5次;每年通过工作室网络空间发布生成性学校管理资源(包括课件、案例、教育反思、管理总结、学习心得、管理改革探讨等文字或图形资源)数量不少于50条;每年完成不少于5个能体现学校办学理念、办学特色的学校管理系列案例资源。(6)加强与市内外名校(园)长工作室之间的交流协作。4.开展课题研究(1)结合我市教育改革发展任务要求,围绕立德树人、教育教学改革、学校管理创新和教师专业发展等问题开展研究。(2)工作室每周期指导入室学员开展教育管理研究,围绕凝练办学思想和办学特色的区(县)级以上课题不少于3项,形成研究成果不少于3项(含在正式刊物发表的论文、教育教学成果奖励和公开出版著作等)。5.为教育发展建言献策工作室要关注基础教育改革发展中的热点、难点和焦点问题,重视开展基础教育调查研究,发现和提炼本校或所属区域教育改革的先进经验和做法,为教育行政部门制定相关政策提供科学建议或方案。第五章 工作室任务安排第十八条 工作室需按规定完成在三年培养周期内以及每年度工作职责中必须完成的任务。第十九条 第一年度是各工作室工作起步阶段,需完成工作室基础建设、建章立制和本年度工作任务。1.开展工作室建设。落实工作室场地、人员组成、职责分工;构建工作室理念,形成工作室制度和相关计划(包括周期工作总计划和年度工作计划)。2.开展培养培训。工作室对入室学员进行培养培训需求诊断,剖析入室学员在教育教学、班主任工作、专业发展等方面存在的主要问题,制定有针对性的培养方案;指导入室学员制定个人职业发展规划方案,包括学习周期内及年度的发展目标、途径,明确双方职责和义务等。工作室主持人安排入室学员到其所在单位跟岗,学习主持人的办学理念、教育教学思想、班主任工作及管理智慧。本年度每位入室学员实际入室跟岗学习不得少于6天,跟岗期间应全程参与工作室所在学校的行政管理、班主任工作或教学教研活动;通过听课磨课、交流研讨或学校管理诊断等方式开展集中研修不少于3天。依托阳江师资队伍建设管理平台建成辐射全市乃至省内外的网络工作室,接收网络学员进入工作室学习,按照要求完成本年度协同研修任务。3.开展课题研究。工作室团队共同确立工作室课题研究的方向。鼓励和支持工作室积极申报国家、省、市、县(市、区)等各级教育教学科研课题。阳江市教师发展中心在年度教育教学科研课题中安排一定量的工作室专项课题。4.开展送教下乡。工作室自主联系确定帮扶的薄弱学校,主持人和入室学员每人至少与1名乡村中小学校或薄弱学校教师、校(园)长、班主任结成互助帮扶对子,本年度至少组织开展2次送教下乡或下基层活动。第二十条 第二年度是各工作室夯实发展阶段,需逐步完善工作室建设、凝练工作室理念、形成工作室品牌以及完成本年度工作任务。1.完善工作室建设。通过工作室市内外互访、案例分享与分析等形式,加强与其他工作室之间的学习交流,促进对自身工作室建设与管理理念的反思,完善工作室制度建设;在教育教学改革、学校管理实践或班主任工作中不断凝练工作室理念,促使主持人对品牌建设思路与策略进行制定,初步形成工作室的品牌。2.开展培养培训。根据实际情况检视和优化培养方案,明确本年度及培养周期的发展目标、途径;根据实际情况,开展多种形式的集中研修,时间不少于10天,可分段多次开展(不少于2次);完成本年度网上协同研修任务。3.深化课题研究。通过课题研讨、专家指导、同行互评等方式,针对工作室在第一年度确立的课题研究方向,进一步明确研究问题,深化研究层次。4.开展送教下乡。本年度至少组织开展2次送教下乡或下基层活动。5.接受中期检查。阳江市教师发展中心对工作室进行中期检查评估,加强工作管理和业务指导。第二十一条 第三年度是各工作室深化建设、总结宣传阶段,应进一步加强工作室建设、总结工作室理念、宣传工作室品牌,扩大工作室影响力以及完成本年度工作任务。1.深化工作室建设。通过工作室研讨、总结,案例分享与分析等形式,促进对自身工作室建设与管理理念的反思,深化工作室制度建设;通过工作室主持人及入室学员研讨、总结等形式,进一步明确工作室理念,形成工作室在所在专业领域的独特品牌。2.开展培养培训。根据实际情况检视和优化培养方案,明确本年度及培养周期的发展目标、途径;根据实际情况,开展多种形式的集中研修,时间不少于10天,可分段多次开展(不少于2次);完成本年度网上协同研修任务。3.凝练及推广成果。总结工作室建设经验,提炼课题研究成果,通过课题研究成果汇报等方式,促进主持人形成教育教学、班主任工作或办学思想;通过发表论文或出版著作等形式,提高主持人总结提炼办学成果和论文撰写能力,以及指导学员撰写的能力,促进工作室相关成果的沉淀和转化;加强工作室市内外交流研讨,可召开研讨会、座谈会,分享工作室经验,提高工作室成果展示度和影响力。4.完成入室学员结业考核并接受工作室周期考核。第六章 保障措施第二十二条 建立工作室经费保障机制,按照规定给予一定的资金支持。工作周期内,每个工作室每年市教育局安排工作经费2万元,各县(市、区)教育局和工作室所在学校每年配套1万元,市直学校配套资金由市教育局承担。经费按年度下达到工作室所在单位。工作室主持人所在单位对专项资金实行专账核算,专款专用。工作室主持人要严格按照相关财务管理制度统筹安排资金,并受所在单位监管。第二十三条 工作室经费主要用于工作室软硬件配置和培训研修活动组织等,包括教学设备、图书资料、办公用品配置、网络线上支持以及学习资源建设;工作室组织开展的集中研修、跟岗实践、学术交流活动等期间的食宿费用(含工作室成员和入室学员的食宿费,不含差旅费)和其它费用(含会务、场地、课酬等);工作室成员及入室学员外出交流学习、培训研修的培训费、食宿费等;工作室研究成果的宣传、论文发表和著作出版等开支。第二十四条 工作室所在学校可结合实际制定工作室经费具体管理办法,确保经费支出使用规范有序。要为工作室配备相对独立的办公室,并配备基本的办公条件,如配置一定数量的专业书籍、管理资料、笔记本电脑、多媒体教学设备等,并配备助手。要严格财务和资产管理,定期进行收支核算统计,按年度向主管教育行政部门报送工作总结及绩效自评报告。第二十五条 承担培养任务的工作室主持人、工作室助手和入室学员,按要求开展的年度培训研修任务纳入继续教育学时管理,可计算为当年全部个人专业学时和选修科目学时;理论导师、顾问和教研员按计划指导工作室开展研修活动,可计算完成当年选修科目学时;网络培训学员按要求完成当年学习任务,可计算完成当年选修科目学时。由工作室登录继教系统录入研修项目及相关人员学时,并由阳江市教育局审核确认。第二十六条 工作室入室学员参加集中研修,其研修通知可由工作室印发,工作室主持人所在学校(单位)代章,亦可由阳江市教师发展中心代为发放研修通知;工作室成员参加工作室活动的证明可由工作室主持人所在学校(单位)代章,工作室成员的有关证书及入室学员结业证书由工作室协同阳江市教师发展中心共同制作和发放。第七章 考核评价第二十七条 工作室三年建设期满时由工作室工作领导小组统一组织评估考核。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。对考核结果为“优秀”的工作室主持人及其成员予以激励,在评优评先、职务职称晋升、岗位聘任等方面在同等条件情况下有优先权,考核优秀的比例不超过30%;“不合格”的撤销该工作室及其主持人的称号,取消其主持人再次申报工作室的资格。第二十八条 工作室年度考核由阳江市教育局负责组织实施,具体流程为:工作室主持人填写年度考核表,连同相关证明材料经所在单位和所属教育行政部门初核后报市教育局审核,审核结果报工作室工作领导小组备案,年度考核合格的工作室才能核拨下一年度的工作室经费。第二十九条 工作室考核的内容有:凝炼教育教学思想、办学理念及特色、班主任工作理念等情况;工作室线上线下研修活动计划和完成情况;工作室建设,包括线上和线下的基础设施建设、管理制度、资金使用管理机制等方面的情况;工作室团队指导研修的情况和成效;教育教学科研成果和入室学员成长情况;发挥示范和辐射作用的情况等。考核的方式有:提交自评报告和相关佐证材料;查看原始材料(含网络工作室原始数据材料);听取工作室汇报;听取学员评价;听取当地教育行政部门汇报;现场考察工作室等。第三十条 工作室入室学员的考核与评价。三年培养周期结束时,各工作室根据本管理办法和本工作室培养要求开展入室学员的结业考核。入室学员结业考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级,其中考核为优秀等级的入室学员比例不超过本工作室学员人数的30%,考核结果经阳江市教师发展中心审核后报送阳江市教育局。结业证书、优秀入室学员证书发放和学时录入等工作由各工作室协同阳江市教师发展中心共同完成。第三十一条 工作室考核指标体系由阳江市教育局另行制定。第八章 附 则第三十二条 本办法自2023年12月1日起施行,自施行之日起有效期3年。《阳江市特级教师工作室建设及管理办法》(阳教人〔2016〕34号)《阳江市教育局关于阳江名师工作室建设有关工作安排的通知》(阳教人〔2017〕60号)《阳江市教育局关于印发<阳江市中小学教师工作室考核评估办法>的通知》(阳教人〔2018〕14号)同时废止。附件:1.对口指导中心联系表2.工作室成员替换信息汇总表3.工作室主持人单位变更情况登记表4.工作室入室学员档案清单6.工作室年度考核登记表7.工作室入室学员结业证书(模板)8.工作室优秀入室学员证书(模板)来源:阳江市教育局

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